親愛的七忠同學：
在上國文第二課〈凝眸注視生活〉時，問過你們「教／學的終極目的是什麼？」
大多數同學的答案是：讀好書、找份好工作。姑且不論這兩件事的是與不是，單就怎麼樣是把書讀好，怎樣是一份好工作，就是個問題──怎樣樣算好？「第一名」是把書讀好了？「醫師、律師、會計師」是好工作？
我還在讀國中的時候，那個時候的師長、大人們也是告訴我們要把書讀好、找一份好工作。然而二十多年過去了，結果勒？這個社會變得更好？國家有更進步？還是二十多年後，我這個年紀上下的人，有活得更快樂？
我們的公務員、老師，或是這個社會現在的這些中堅分子，固然不能一概而論、一竿子打翻一船人，但是普遍來講，這些在讀書時立志要讀好書、找份好工作的人，真的有為這個國家社會帶來更好的改變嗎？還是他們有更快樂？更喜歡他們的生活？
如果沒有，那會不會是我們二十多年前被告知的「讀好書、找份好工作」是有問題的？而現在你們也毫不猶豫地告訴我，你們學習的終極目的是「讀好書、找份好工作」，我聽了後，真不知該擔心你們想都不想地回答，還是擔心你們只是口舌之快的無心之答？
快樂、發揮理性
課堂上，我說教／學的終極目的是：快樂和發揮理性。
這邊說的「快樂」不是感官上短暫的刺激。生活和人生裡邊的快樂，是來自於「知道」；「道」既是該依循的路途，也是要追尋的方向，更是止於至善的目標，它是路、是目標、是道理。我們人生於世，走在對的路途，朝著對的方向，站上對的價值，不會跌跌撞撞，不會徬徨無措，不會招致指責、禍厄，我們會覺得開心。這種開心不是感官刺激或是一般娛樂能取代的。
人都有正向意識，我們都會希望自己一天比一天過得更好，一天比一天過得更快樂。問題是什麼是「好」？什麼是「開心」？
讀書，不管是專業知識學科的習得，或是課外的閱讀，其中最大的好處就是在用心力花時間去讀的過程裡面，我們一方面發揮了「人類特有的理性」去判斷什麼是對的、錯的，什麼是好的、壞的，什麼是值得的、不值得的，什麼是利人、利己、共利的；同時我們也從讀的過程中，去自覺自悟自明自證自然地就知道怎麼做會讓自己快樂。
這是很神奇的事，當我們看得越多，當我們越願意靜下來聽聽自己心裡的聲音，願意去想、去思考，願意保持彈性和開闊的可能性及理解與同理時，我們的理性就發揮了，我們就能做出對自己有利、對別人有利的選擇，同時從中得到快樂。
這和「我們生活的世界裡還是有壞人」、「我們還是會犯錯」並不衝突，使壞犯錯只是表示我們的理性沒有發揮，沒有發揮的原因是我們可能沒有去和自己對話，沒有去思考，沒有充足的學習、閱讀和選擇的機會。
追求優秀
我和你們說過，與其追求成績，不如追求優秀。你們來到學校最重要的是就是讓自己的理性發揮，理性怎麼樣才能得到發揮？一是閱讀、二是靜，三是思考，當你能做到這三件事，你在學習和生活上就能細謹、有方向，就能夠辨別生活周遭事物的善惡是非，這才是追求優秀，你一旦追求優秀，你的學習成績一定就會進步。
第一次月考考完了，我不曉得你自己怎麼看待自己的學習，上了國中已經是另一個學習階段，在學習上也是另一種層次了，國中成績的好壞完全取決於你的習慣，學習習慣、思考問題的習慣、生活習慣、聽記的習慣，已經和小學完全不同，在深廣度上會越來越大，而學習也必須由直線的學習變成一個滾雪球式的學習，你看得越多越廣越深刻，知識的雪球才會越滾越大，這也是為什麼我在國文課上要設計「增廣課程」、「我讀故我在─週計」、「國文科教學網誌群」。
這一屆的數理班有三班，另外還有兩班雙語班，大家程度和學習的習慣都很好，班上雖然這次月考表現不俗，但是未來在九年級直升、外考分班時，學校會開設幾班醫科班還不知道，是像過去一樣只開設醫a、醫b？還是會因應這屆前段班級數多，而加開一醫a二醫b，或是有其他編班規劃，一切都還是未知（九下前編班校總排名積分計算：七、八年級的各次大考佔50%，九上兩次月考、兩次模擬考佔50%。未來會不會更變還不知道）。
但不論如何，也不管是否如願編進所謂的醫科班，校排名及成績並不是你們學習的終極目標，階段性的順與不順也與你未來生活快樂不快樂、活得有沒有價值無關。我在意的是在追求每一個階段目標時，你是否有跟自己講我要追求優秀，我要懂得靜，我要擅於思索，我要具有閱讀力、移動力（在不同空間、領域、職場轉換適應及自我提升的能力）、組織及統合資料的能力？
希望各位在看待自己學習的時候，不要只看到分數，你們人生追求的不會是數字，而是追求數字後面所代表的意義。你們在國中學習的重點，是快樂，以及讓理性發揮。等上了高中、大學、研究所，那時才是更進一步專業能力的養成、訓練。但如果你國中不懂得你要學什麼，那麼將來哪怕是你如願考上了第一志願，我都不禁要懷疑，你快樂嗎？你在下一個階段不會犯下難以彌補的錯嗎？
僅以此，與同學們共勉、提醒。
2012年10月25日（五）七忠導師
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