20121214上國中的第七課〈以關注周遭和自省代替自我表現〉

七忠同學、家長：

班上同學男生普遍過於愛講話、上課喜歡彼此一言一句，且有部分同學自以為是，對於上課自己會選擇要聽要睡或是要做其他事（寫作業、背單字、戲笑），原本並非特別嚴重的事，但其神色表情所表現出的態度，卻讓我擔心和不以為然。課堂上的言行不妥或是作業未確實完成，或是擅自做其他事，哪怕是在準備其他科考試或作業，其態度上也應當收斂、敬謹、低調一下，但部分同學所表現的卻是不以為意、自鳴得意的樣子，這是我屢屢要求而未見明顯改善的。

而女同學則有不少個性較為嬌縱自我，雖然與師長應對都能大方，但在諸多生活細節裡仍處處顯露出過於自我，以及對他人好惡過於明顯和缺乏涵容的情況。

班務繁多，雖然同學整體表現尚可，但在做事情上卻一直讓我費心，很多事情歸納起來就是孩子們太不去關注當下周遭發生什麼事，當下交代的事情無法確實做好，以及無法同理和理解別人當下的情緒和想法。

這部分當然有待時間給孩子慢慢去成長，不見得是我們老師及家長一時之間能要求來的。但我這邊還是希望家長能瞭解，並調整對孩子的教養態度和要求標準及方式。

這一班的同學普遍來講，就是太嬌、太對自己有信心，以至於對於師長要求的事情，雖然不會去故意違犯，但就是會一直地覺得自己已經還不錯，這樣玩這樣穿這樣做事沒關係不要緊，他們也很習慣自己一直就這樣。而面對師長的提醒，雖見收斂，但不見真切自我要求改善，更不見願意花時間去和自己對話，去細審剛剛發生的事，我想這自然是心態上已經習慣使然。

所以在這邊再次請家長能仔細去檢視孩子的言行和態度、心態，畢竟我個人覺得已經是不可輕忽。
大部分的情況都還不至於到要個別和家長打電話通知，我要講的和我要求的，孩子他都懂，當下第一時間也都態度十分良好，看上去都能理解，但不用半節課，就能感覺到他已完完全全認為剛剛那件事其實也還好的態度，他很自然地就又依仍故我，感覺不到他就事情去自己釐清問題，並去細審和思考。我想這還是要從平時在家庭的生活裡一起被要求起，我只是說這些孩子都太有自信，而且不夠謙虛，很少能把自己壓低一點。

壓低自己課堂上講話的分貝，壓低自己弄東西拿東西的聲音和動作，壓低自己和人互動上那高高的姿態，壓低自己對自己有把握的事的篤定然後充分準備，壓低自己個性裡的那種我本來就這樣的不妥協，壓低自己對別人的好惡……。壓低自己不是委屈自己，也不是不求表現，求表現和展現能力不表示就要讓人覺得你很嬌（不分男女，只是表現方式不大同）、你很自我。

所謂謙謙君子、彬彬有禮，就是你既表現了自己的獨特性，同時你也掌握了與人相處時的進退分寸，不會讓人覺得你失禮、衝撞、調皮。表現自己很好，但懂得在表現自己之餘去觀照、關注到周遭正在發生什麼事情，清楚掌握別人在說什麼、為什麼這樣說，這是更重要的事，所有一切你的表現都是為了要在群體裡有一個你的位置，因此別人怎麼看你，別人的感受更重要，你再求表現，但你的表現永遠讓人覺得有刺，讓人覺得有侵占感，讓人覺得不被尊重，讓人覺得莽撞不經思考，你在群體裡就不可能真正地被理解和被接受。

而班上有不少同學對於他人的好惡和理解及接受也不夠，我想這部分需要時間，是比期初進來時好多了，但我想還是請家長能多關注。導師這邊是希望家長能協助幫孩子建立、習慣、內化以下的觀念：
「如果有一個人能夠和他好好相處，我們不能，那是我們自己的問題」、
「他的問題是他的包袱，而重點是我如何不會和他產生問題和衝突」、
「學會理解、悅納及欣賞其他人」、
「要懂得在生活中給自己減少麻煩，讓自己不會去碰上麻煩，讓自己懂得警覺什麼事或人是麻煩」……

這些孩子普遍太少「自省」和「關注周遭」，而只都在「表現自我」，這當然或許和他們的能力及從小被肯定有關，但我想上了國中，特別是到現在我導師在班上的觀察，我想我們師長除了肯定他們自外，更要特別注意他們與人互動和做事、講話的細節，哪怕是臉上流露出的一點點神色，我們都要去掌握、開導。

也請家長能善用教學網站《文字的故事》http://dongshan-teach.blogspot.tw/ 其中「分門別類」中有上一屆「寫給孩子的信」，家長如有空不妨自行上網下載、讀閱適當主題的文章，來慢慢引導孩子。

20121214七忠導師

20121206上國中的第六課〈最重要的小事──真誠〉

親愛的七忠同學：

我一直很喜歡到別班代課，雖然代課那一天總是會特別忙，但在別班上課總是能讓我特別開心，總是能讓我盡情在講台上說說笑笑，一來是因為同學對代課老師不熟悉，總是比較願意給來代課的老師空間和情面讓老師好好講課；同時也是因為對代課班級同學不熟悉，因此總是能用比較寬緩輕鬆的心情來面對台下的每一張臉；另外也是因為不是自己的導師班，所以上起課來能比較不盯東盯西的，也比較不會老為著一些細瑣的事弄糟大家的心情。

當站上講台上時，你會看到台下每位同學的每一張臉，每一刻的表情和聽課的反應，或許是哈哈大笑，或許是會心領會的一個眼神，或許是不以為然，或許是一臉困惑……。

我很清楚自己個性上的缺點和毛病，課堂上特別無法忍受同學不專心聽課，主要是自己的導師班，因為當我面對同學時，每一張臉孔都會讓我想及各位的一些大大小小在班上的事，你們臉上當下的表情及反應會讓我連結到每位同學平常課堂上或課餘的表現，也包括你們與其他人的互動或是在其他任課老師眼中的形象。

我開學至今一再跟各位提到一個概念「有諸內，形諸外」，也就是你內心裡在想什麼，就會清清楚楚地表現在你的表情和行為舉止上。

我一直希望同學能明白這個道理，因為任何一點點的情緒或是不悅都很容易輕易地寫在我們的表情上，這其中也包括戲謔或是開玩笑，而旁人都可以輕易地解讀得出來。因此只要你不是發自內心的認同，不是滿心坦然地接受和理解，對方很容易就感受到你的不真誠。

有時，我會問自己，是不是自己標準太高、太嚴苛了，畢竟就整體而言，班上聽課的狀況已經很好了，大家也多能跟上任課老師的講授節奏在學習，同學間偶有講話聊天畢竟難免。但是真正讓我在意的並不是有人在講話、聊天，而是在講話、聊天的內容，和已經表露在臉上不正經、戲謔，有時還少不了「邪惡」的神色和笑容。

班上部分同學常會拿「性器官」的語詞或是和「性」有關的事情來開玩笑，上課也常常有人聽到老師講了一句、一字和「性」其實不相關的同音字或是語詞，就自己左右張望想和其他「同道者」眼神交流或是唇語口說來個「心領神會」後再一起發出不懷好意的笑，這對時下的青少年當然是免不了（會有部分人）會有的，但並不表示每個青少年都會如此，也不表示這是可取的，更何況這些東西大部分都蠻讓人難為情或是窘臊的，在課堂上堂而皇之地拿出來幾個人彼此笑語更是不妥。

當然除此之外，有時候是因為你們對老師在課堂在交代班級經營事務或是延伸出去的議題「自以為是」地認為這個或是那個不值得說。課堂上自然是知識學習的殿堂，但專業知識的學習及應用的成效及教化深刻與否，更取決於你的生活及應事態度。而教育之所以重要也就在於它的「教化」及「化育」，而不只是專業的傳授。因此當在課堂上我瞥及有人意色不誠，或是有同學只注意到專業知識的學習，而不見或沒有聽出老師話外之意、言中深意時，便會覺得可惜，甚至覺得這些同學錯過更重要的事情。

課堂上，希望每一位同學都是心悅誠服地理解我說的每一句話後頭的深意，並且願意試著把自己滿滿的一杯水倒掉一些，好注納進我們師長的一些話語。你們來到學校，我不會浪費你們一點時間，就只怕你們沒能裝進最重要的東西。而且永遠不要覺得別人無法覺察到你內心的念想及心裡沒說出的不以為然。      

2012/12/6 七忠導師