10上國中的第十課──作文二、三事

每學期到了期末，是老師們最痛苦的時候，特別是國文老師。
到了期末有同學的作文抽查，有期末成績的文字敘述。
這一學期除了第一次月考和競試各有一篇作文之外，另外大概每兩週的週二早自習同學也前後寫了四篇作文，此外還有兩篇閱讀心得。除了考試作文一定得硬著頭皮、熬夜、沉住性子趕在三、四天內改出來之外，其它作文往往遷就於班務、課務，一放就堆到期末才慢慢消化。今年我只有兩個班，時間多，作文也少了一班（一班一人六份，就共有300篇作文，以一小時改十篇的速度，也得改上三十個小時，一週能撥出三、兩小時改已經是很多了……）的份量，已屬萬幸，其他幾位國文老師真的是更不知辛苦上幾倍。

加上作文在同學寫好要收的時候，往往收繳狀況不理想，無法在第一、第二……時間內收齊，常常是要緊迫盯人，在一、兩週後才能收齊一份作文，因此在閱改者的立場上就會希望收齊在一此改完，比較省心力，不用邊改邊收邊費神到底誰沒交。此外作文到了期末前是要抽查的，即寫即改即發往往會碰到一個問題，就是同學拿到作文後一帶回家就弄丟了，隔天要收過來，等收齊又是一個禮拜後的事了。

因此站在國文老師的立場來看，最後只好等作文收齊一整份，再來改，改了就放著。就這樣作文往往就拖到抽查前才趕著收齊點齊，趕在抽查當天前改完，抽查完後還不能發，因為緊接著打期末成績的文字敘述。描述總得有憑據，作文一發，兩個班一百人，就算記得住名字和人，也沒法兒看到橫眉豎目歪嘴大眼方額尖耳就揣想得起他作文文筆是行雲流水、天花亂墜，還是胡亂不通、不知所云。因此照例，抽查完的作文得再扣著，等一個一個期末成績的文字描述都寫好後再發。

一般來說，同學在月考時所寫的作文，最認真，篇幅也最為完整，因此我自己在給評時，也會特別具體和仔細，倒不是說其他作文不仔細，而是同學在寫作其他作文時，不是礙於時間就是用的心力不夠，所以除了能敘述之外，不僅未能審題、發想、刪選取材，更談不上段落組織、布排，或是深入情理、運用修辭了，自然在改閱上也就很難給評起。不好好寫的一篇作文，真的很難當回事給你建議，真的要給評的話，大概也就只能評「認真寫作」吧！

期末這幾週感受特別深刻，為了要寫期末成績上的文字描述，除了以班為單位，以個人為單位，一整大份一整大份地綜覽了一下作文之外，我也把所任課兩個班的課本和試題寶典收來檢查。不看還好，一看吐血，氣得我內傷，最主要的問題還是在於「上課聽記」、「重點標劃」、「檢討訂正補充」、「筆記劃記技巧」，愛班同學上課的筆記、重點、試卷及講義的訂正檢討，大多數都十分條理，亦能發揮效益，提升學習效果。反之，班上同學除了少數幾位筆記完整有效，多數同學不是聽而不記，就是記而不見條理和效益，還有更多的是連作業的確實度都不足。

在作文上更是明顯，整體而言，愛班同學在平時作文的寫作上比較完整、認真，因此我在給評上也比較具體，而班上除了部分同學作文每一篇都很認真寫，因此我也較能針對他的問題給予建議之外，其他很多同學在發揮上都不夠，下筆也不夠嚴謹，一學期下來自然進步有限。一學期過去了，有些人在寫作上有具體的收穫，有些人進步有限，有些人根本談不上進步，敷衍了事的結果就是得不到任何夠具體的教導，別人對你只能勉為其難地說「再加油」、「要認真」。

在其他科目的學習或是生活上的學習也是如此，你願意比別人付出更多，無形之中就是在累積自己未來的回饋。功不唐捐，你所花費的心力不會白白浪費。該努力踏實的，你不敷衍塞責；該用心力用腦力的，你不怕思考費神；可以做到完美一百分的，你願意斟酌取捨去換來成就。那麼當學期結束，你會發現你已經站得比別人更高，你已看得比別人更廣闊，你已更能游刃有餘地學習和生活！

寫在寒假開始之前，是希望即將增年長歲的你能懂得善用自己的時間和體能，更懂得怎麼去把握「效益」。

導師 2010/1/20